NO.1 婴幼儿身心展开特征及规则
考试真题：
(2017年上)生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测验分数很挨近，这说明( )。
A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
B.后天环境对智商的影响较大
C.遗传对智商的影响较大
D.遗传和后天环境对智商的影响相对
答案：C
NO.2 儿童展开理论
(2015年上)简述班杜拉社会学习理论的首要观念。
【答案】班杜拉经过很多的试验研讨和临床行为矫正，建立了现代社会学习理论。这个理论最重要的包括三个观念：
(1)调查和仿照
班杜拉在试验中发现，儿童在调查范型的进程中，即便未遭到外部强化或替代强化，仍能取得范型的行为。强化只能影响行为的呈现率，而不影响行为的仿照。行为的取得不是由强化决议，而是由调查(认知)决议的。
(2)强化
行为主义理论着重行为的取得首要是经过直接的强化，运用联想式和操作式条件反射。
社会学习理论者经过对儿童和成人的很多研讨，发现儿童的许多行为并未直接遭到强化，而是在调查他人行为时，他人所遭到的强化会影响儿童区学习或按捺这种行为。这样的一个进程被称为直接强化或替代强化。
(3)三位一体的交互决议论
班杜拉以为的“三位”就是指个别的举动或行为、周围的环境以及个别的认知、动机及其他要素。这三者是相互决议、一起起作用的，可所以一果多因，或一因多果。
NO.3 幼儿生理、认知展开
(2015年上)资料：
情境一：一天晚上，莉莉和妈妈漫步时，有下列对话：
妈妈：月亮在动仍是不动? 莉莉：咱们动他就动。
妈妈：是什么使他动起来的呢? 莉莉：是咱们。
妈妈：咱们怎样使他动起来的呢?
莉莉：咱们走路的时分他自己就走了。
情境二：在幼儿园教育区活动中，教师给莉莉出示两排相同多的纽扣，莉莉以为一一对应摆放的两排相同多。当教师把下面一排靠拢时，她就以为两排不相同多了…
问题：
(1)莉莉的行为标明她处于思想展开的什么阶段?举例说明这个阶段思想的首要特征及体现。
(2)幼儿这种思想特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?
【答案】
(1)莉莉的行为标明她正处在思想展开的前运算阶段。
这一阶段的首要特征，依据皮亚杰的研讨成果，体现为思想具有不守恒性、详细形象性、刻板性、泛灵性、以自我为中心，只能从一个视点思考问题。资猜中幼儿的不守恒性体现为两排相同数量的纽扣，更改了摆放办法，孩子会以为数量也发生了更改;详细形象性体现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思想需求详细事物给予支撑;刻板性体现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几;泛灵性体现在孩子以为娃娃、椅子都和她相同是有生命有思想的;以自我为中心只能从一个视点思考问题，体现在资猜中孩子以为月亮是跟着她在运动的。
(2)这种思想特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：
首要，要经过各种活动丰厚幼儿的表象，在教育活动中应注重幼儿在各种活动中所堆集起来的理性经历，使幼儿能在头脑中构成明晰的形象。
其次，幼儿园展开的活动要坚持直观性准则，在为幼儿供给活动时要尽或许详细、形象、直观化，注重教具的形象、生动性。
NO.4 幼儿心情、情感与特性展开
(2014年上)茵茵现已上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。可是问她2加3等于几?她直摇头。依据上述事例简述中班幼儿数学学习的思想特色以及教育的启示。
【答案】
(一)中班幼儿园数学学习的思想特色为从详细到笼统。
中班幼儿较少依托举动来思想，还未到达笼统思想，思想进程以形象思想为主，对物体的知道往往需求凭借详细直观的资料。而数学常识是高度笼统的常识，需求脱节详细事物的其他无关特征才干取得，这就与幼儿的思想特征产生了对立。正如资猜中，茵茵能依托详细的事物计算出2+3的答案，可是不能运用笼统思想进行运算。
(二)对教育的启示
1.培育幼儿对数学的爱好和探求欲;
2.为幼儿供给和创设促进其数学学习的环境和资料;
3.促进幼儿对浅显数学常识和概念的了解;
4.展开幼儿开始的逻辑思想才能和解决问题的才能。
